碑(いしぶみ)

教科書p61〜70「碑」を読みます。
まず語句の意味調べと文作りをしましょう。リストをコピーして意味調べ、文作りが終わったら自分のブログにアップしてください。

碑  語句の意味調べ
p61
建物疎開
動員(文)
p63
屍(しかばね)
蚊帳(かや)
血路
p64
退避(たいひ)
形相(ぎょうそう)
p65
壊滅(かいめつ)
灼熱(しゃくねつ)
白む
息をひきとる
たびにふす
p66
うわごと
精根
亡くなる
p67
命が散る
戦闘帽
ゲートル
りりしい
p68
潮水
遺体
絶え間ない(文)
死期が近づく

p69
みとられる
詰めかける(文)

Value Education 9U visits 2B

かぞくのしょうかい Introducing your family

UNIT QUESTION
How does your family affect your life ?

How do you describe your family ?
Let’s introduce your family in Japanese.

EXAMPLE
わたしのかぞくは五人です。
おとうさんとおかあさんとおにいさんといもうとです。
おとうさんのなまえはジョンです。Father’s name is John.オーストラリア人です。He’s from Australia.
しごとはパイロットです。スポーツがすきです。His Occupation is a pilot. He likes sports.
しゅみはスキーとつりです。His hobby are skiing and fishing.
おとうさんとわたしはサイクリングをします。Father and I go cycling.
おかあさんのなまえはマリアです。Mother’s name is Maria.
おかあさんはしゅふです。She is a housewife. しゅみはテニスです。Her hobby is playing tennis.
おかあさんとわたしはテニスをします。Mother and I play tennis.
おにいさんのなまえはトムです。9ねんせいです。サッカーがすきです。Older brother’s name is Tom.
He is in 9th grade. He likes soccer.
いっしょにがっこうへいきます。We go to school together.
いもうとのなまえはアナです。5ねんせいです。ジャスティンビーバーがすきです。Younger sister’s name is Anna. She likes Justine Beaver.
いもうととわたしはよくけんかをします。Younger sister and I fight often.
たのしいかぞくです。My family is fun to be with.
かぞくがだいすきです。I like my family very much.

Write in your blog. Tuesday November 22 Week A
CRITERIA C: Writing-message and organization
CRITERIA D: Writing-Language

You will have a chat with Unno sensei about your family. Wednesday November 23 Week A
CRITERIA A: Speaking and Listening-message and interaction
CRITERIA B: Speaking-Language

You will read a paragraph about Taro’s family. Monday November 28 Week B
CRITERIA E: Reading comprehension

かぞく

How does your family affect your life ?
How do you describe your family ?
Let’s introduce your family in Japanese.

EXAMPLE
わたしのかぞくは五人です。
おとうさんとおかあさんとおにいさんといもうとです。
おとうさんのなまえはジョンです。Father’s name is John.オーストラリア人です。He’s from Australia.
しごとはパイロットです。スポーツがすきです。His Occupation is a pilot. He likes sports.
しゅみはスキーとつりです。His hobby are skiing and fishing.
おとうさんとわたしはサイクリングをします。Father and I go cycling.
おかあさんのなまえはマリアです。Mother’s name is Maria.
おかあさんはしゅふです。She is a housewife. しゅみはテニスです。Her hobby is playing tennis.
おかあさんとわたしはテニスをします。Mother and I play tennis.
おにいさんのなまえはトムです。9ねんせいです。サッカーがすきです。Older brother’s name is Tom.
He is in 9th grade. He likes soccer.
いっしょにがっこうへいきます。We go to school together.
いもうとのなまえはアナです。5ねんせいです。ジャスティンビーバーがすきです。Younger sister’s name is Anna. She likes Justine Beaver.
いもうととわたしはよくけんかをします。Younger sister and I fight often.
たのしいかぞくです。My family is fun to be with.
かぞくがだいすきです。I like my family very much.

Write in your blog. Tuesday November 22 Week A
CRITERIA C: Writing-message and organization
CRITERIA D: Writing-Language

You will have a chat with Unno sensei about your family. Wednesday November 23 Week A
CRITERIA A: Speaking and Listening-message and interaction
CRITERIA B: Speaking-Language

You will read a paragraph about Taro’s family. Monday November 28 Week B
CRITERIA E: Reading comprehension

弟子入り物語

アウトライン

弟子入り(修行)物語の概要(アウトライン)

修行していること: ________________
指導者
名前:
年齢
外見:
経験:
口癖:
その他:

自分(指導を受ける方)
名前:
外見:
性格:
目指すもの:

場所:
時:

弟子入り物語

弟子入り(修行)物語  Gr.8 名前(         )
指導者について
名前、年齢、外見、経験、性格、口癖、その他。

自分(指導を受ける方)について
年齢は現在の自分の年齢。
名前、外見、性格、目指すもの。

修行(練習)を始めてしばらくたったある日のことを第三者の目で書く。
原稿用紙2枚から3枚。
指導者と指導を受ける者のやり取りを通して二人の人柄や人間関係が分かるように描く。
目指しているものが何なのかはっきりさせる。(展覧会、発表会、コンサート、コンペティション、試合、昇段試験など)
努力をしている様子、壁にぶつかっている、障害がある、うまく行き過ぎて周りに嫉妬されるなど、内容を展開させて、結論に持って行く。

清書  11月22日提出

Content:
Organization:
Style and Language:

Presentation in Japanese にほんごのはっぴょう!

Please finish your blog entry about Autumn break (and about “the person I’ve met” opprional).

かぞく Unit 5 Obentoo
p59~74 おべんとう ユニット5
Read p68, 69 to learn the vocabulary and sentence structures.

Read P63~p66 and answer the following questions.

How many people in Kate’s family ?

What family does she have ?

Does Emma have pets ?

How many people in Harjono’s family ?

What family does he have ?

Does Carla have younger brother ?

Copy the following questions and answer them in Japanese.

なんにんかぞくですか。

だれがいますか。

ペットがいますか。

てがみ と アンケート!!

Below is the information about the assignment due Tuesday November 15

Gr.10 Letter to Japanese friend about FIELD STUDIES

フィールドスタディーズについてともだちにてがみをかこう!
Write one page (using genkoyoshi) letter about Field Studies.
Use example letter in p285 for reference.
Make sure to include the following in your letter.
Name of your friend  ______さんへ
Ask how he/she is   お元気ですか. 
Talk about weather  あつい、あたたかい、さむい、すずしい、あめ、
Explain about field studies しゅうがくりょこう(修学旅行)
Write about your trip ( you can use your blog)
Ask him/her some simple questions 
Wish him/her well  
Date     十一月◯◯日
Your name in katakana or kanji (Riki).

Assessment criteria
Writing-message and organization
Writing-Language
Due Date: Tuesday November 15, 2011

Last assignment for the 1st Semester

Tuesday November 15 ~ Friday December 3

p287~297 げんきtextbook
Kanji: Learn the reading and the meaning of 
会社員、電車、新聞、仕事、作る、聞く、休む、言う、読む、思う、次、何
p289 漢字の練習 A & B
Read p290 日本の会社員
Answer the questions in p291

Then you work on your own survey.
Write five questions about one topic/theme.
For example if you choose “SPORTS” your questions might be as below.

私のアンケートはスポーツについてです。
あてはまるものに◯をしてください。Circle the appropriate answer.
「そのた」にまるをした人はあなたのこたえをかいてください。If you circle other, please write your answer.
1好きなスポーツはなんですか?
   サッカー   バスケットボール  やきゅう  バレーボール   テニス  そのた(other)

2あなたは週に何回スポーツをしますか。
   毎日     週に3回    週に1回    時々   スポーツをしない  そのた(other)

3あなたはスポーツを見ますか。
   テレビで見る   試合(しあい)を見に行く  スポーツを見ない そのた(other)

These are 3 example questions. You need 5 questions about the topic/theme you choose.
Topic/theme can be sports, TV drama, entertainment, hobby, favorite artist, food, etc.

Gr.10 アンケート(survey)のリポート  なまえ(         )

1.アンケートを作ります。You will make a survey.
  日本語でしつもんを5つかいてください。five questions
2.クラスの人にアンケートをあげます。give survey sheet to class
3.アンケートをよんで、リポートをかきます。analyze the result
4.アンケートとリポートをていしゅつしてください。submit your survey questions and your report (analysis of the result) Due Wed. Nov.30
5.クラスでリポートを読んで、ディスカッションをします。discussion

Please hand in your questionnaire sheet and the report based on results.
You will read your report in class and we will discuss about the results on
Friday December 2.

Criterion A: Speaking and Listening-message and interaction
Criterion B: Speaking-Language
Criterion C: Writing-message and organization
Criterion D: Writing-Language
Criterion E: Reading comprehension

We will focus on kanji and listening comprehension in December after this discussion. This is the last summative assessment for the 1st semester.

走れメロス 漢字クイズ、提出物など

漢字クイズ: p44、45   11月10日
       p46、47   11月17日
       p48、49   11月24日
       p50、51   12月1日

走れメロス語句シート:  11月14日提出

以下の手順を踏んで、フライヤー制作に取りかかること。

登場人物(メロス、王、セリヌンティウス、妹、妹婿、フィロストラトス)を分析する。

原作の言葉遣いと文章の特徴を分析する。

監督、配役を決定する。

映画のフライヤー制作: 11月14日から23日のクラス

映画のフライヤー提出: 11月28日月曜日 

映画フライヤーが出来上がったら、映画のワンシーンを撮ってみよう!
 

走れメロス!

11月7日月曜日のクラスで「走れメロス」の登場人物の分析と主題についてディスカッションをします。
11月9日水曜日のクラスまでに「走れメロス」の語句シートを終わらせてください。

次のSummative Assessmentは以下の通りです。

Gr.9 走れメロス映画化のフライヤー

走れメロスを映画化することになった。映画「走れメロス」の紹介文、監督、配役、映画の見所などを盛り込んだフライヤーを作ろう。

映画「走れメロス」の紹介文 
監督の紹介
配役、俳優の紹介(その俳優の意気込みや、どのようにその役にふさわしいか)
その他、ロケ地や映像に関する情報
映画の見所
写真、イラスト使用可
文章は800字前後
A4サイズ2枚以内にまとめる 

提出期限   11月28日月曜日 
       プリントアウトして提出

Content:
Organization:
Language:
Grade:

Blog in Japanese using Adjectives ! けいようし!!!

When you write about your trip & break use as many adjectives as possible!

Adjective******* past tense****** meaning
おいしい    おいしかった delicious
たのしい    たのしかった  fun, enjoyable
おもしろい   おもしろかった interesting
かわいい    かわいかった cute
むずかしい   むずかしかった difficult
こわい     こわかった scary
つまらない   つまらなかった boring
さむい     さむかった cold (weather)
つめたい    つめたかった cold (food, water, object)
あつい     あつかった hot
あまい     あまかった sweet
にがい     にがかった bitter
いたい     いたかった painful
すごい     すごかった amazing, awesome
おもい     おもかった heavy
すばらしい   すばらしかった wonderful
つかれました tired
おなかがすきました hungry
verbs
〜に つきました arrived at
〜に とまりました stayed at
_____にいきました。            went to ________.
_____をたべました。 ate _________.
_____をしました。 did_________.
_____をみました。 saw/watched__________.
_____といっしょに_____。 did________with___________.
_____で_____しました。       did________at/in _________.

ディズニーランド   Disneyland
ミッキーマウス   Mickey Mouse
かいもの      shopping
〜をもらいました  was given ~
ピザ        pizza
プレゼント     present
アイスクリーム   ice cream
とうきょう 東京  Tokyo
しぶや  渋谷   Shibuya
はこね  箱根   hakone
おんせん      hot springs

Read the following sentences and find out what they mean in English.

ディズニーランドにいきました。
ディズニーランドはたのしかったです。
ミッキーマウスをみました。
ミッキーマウスはかわいかったです。
とうきょうにいきました。
とうきょうはあつかったです。
プレゼントをかいました。
アイスクリームをたべました。
アイスクリームはつめたかったです。
しぶやでかいものをしました。
しぶやはおもしろかったです。
はこねのおんせんにいきました。
はこねはさむかったです。

If you put か at the end of the sentence, it changes to the question. Ask those questions and find out who did those things over the break.