こころの小論文

2月16日木曜日(スキーブレークの後)提出

「こころ」の主題について600字から800字程度の小論文を書いてください。

孤独

エゴイズム
明治の精神
その他

Gr.8 Summative Assessment

DVD「かぐや姫」を見てどう思いましたか。
ワークシートの質問に答えて、古文「竹取物語」とDVD「かぐや姫」を比較しましょう。
主題(テーマ)についても必ず述べてください。例えば、親子の情愛、天変地異、人間の欲(不老不死、身分、お金、美しい妻)など。

自分の考えを600字程度で書きなさい。

2月7日火曜日、ワークシートと一緒に提出してください。

Criteria A:Content
Criteria B:Organization
Criteria C:Style and language

竹取物語 映画と古文を比べる

竹取物語のビデオを見て    名前(          )

竹取物語の原作(古文)とビデオでは、どんなところが違っていただろう?

翁がかぐや姫を見つけたとき。

翁と媼の暮らし。

かぐや姫の育ち方。

明野と言う少女との出会い。

金持ちになったいきさつ。

求婚者たち。

大納言との出会い。

帝の考え。

かぐや姫の持っている水晶玉の秘密。

黄金と天変地異の関係。

かぐや姫が地球に来たいきさつ。

大納言は「竜の首の珠」を探しに行ってどうなったか。

水晶玉のお告げを聞いたかぐや姫の反応。

媼が水晶玉を捨てた理由。

水晶玉はどんな役目を果たしていたか。

かぐや姫と大納言の気持ち

かぐや姫が月から来たという事に対する人々の反応。

満月の夜が来て、、、

New Unit :Design your day

ともだちがきます。
なんじにあいますか。
どこであいますか。
どこへいきますか。
なにをしますか。
のりものはなんにのりますか。
なにをたべますか。
どこでたべますか。
いくらですか。

1:Writing a itinerary (CriteriaC&D)
2:Interview between two students in which they ask question about their schedule etc. ( CriteriaA&B)
3:Reading comprehension text:workbook (CriteriaE)

葉山の一日

小論文の書き方

小論文を書く

1.設問文を読み、そこから出題者の意図を読み取り、何を書く事が求められているかを押さえる。
2.資料として文章やデータが付されている場合は、設問文を頭においたうえで文章やデータを読み取る。
3.問われている問題に答えるための疑問文を作り、自分自身に問いかける。
  ・自分と問題のつながりを見つけるための問いかけ。
  ・他に関連する問題や事例はないかという問いかけ。
  ・他の立場に立ったらどうかという立場を交換しての問いかけ。
  ・普遍的なテーマとつながっていないかを考えるための問いかけ。
4.自分が最も言いたいこと(意見)を決め、なぜそう考えたかという理由を組み立て、構想目メモを書く。
5.読み手に伝わるような表現で書き、最終チェックをする。

論文表現の基本
・ 特に指示のない場合は、常体で書く。文体が混在しないように注意する。
・ 特に指示のない場合は、一人称は「僕」や「俺」などではなく、「私」を用いる。
・ 会話で使うような「〜だよ」「〜じゃない」といった、話し言葉の表現は避け、書き言葉を用いる。

字数の注意点
・「◯◯字以内」と示されてる場合は、できるだけどの指定の字数近くで治まるようにするのが望ましいが、一、二行あまる程度であれば、無理に引き延ばさなくても良い。九割以上を目安にする。
・「◯◯字以上◯◯以内」と示されている場合は、その指定の範囲内であればよいが、できるだけ上限に近いところまで書く方が望ましい。
・「◯◯字程度」「約◯◯字」と示されている場合は,指定の字数にプラスマイナス50字を目安にする。
・原稿用紙に書き上げた後で修正したくなった場合は、できるかぎり消して書き直すことが望ましいが,それでは間に合わない場合は、推敲欄を使って書いてもよいが、必ず指定の字数をオーバーしないように、字数を数える。

原稿用紙の使い方を守って書く。

Gr.8 竹取物語 1月18日〜19日

竹取物語p80~86を読みます。

新出漢字の学習p22~23竹取物語(1)を練習しましょう。

p81の古文を暗唱します。現代語はページの下にあります。
まず、最初の段落を覚えましょう。

今は昔、竹取の翁といふ者ありけり。
野山にまじりて竹を取りつつ、よろづのことに使ひけり。
名をば、讃岐の造となむいひける。

余裕がある人は次の段落も暗唱しましょう。

その竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。
あやしがりて、寄りて見るに、筒の中光りたり。
それを見れば、三寸ばかりなる人、いとうつくしうていたり。

教科書に出ている絵やワークブックの絵p54~55から、どんな雰囲気が伝わってきますか。感想をこのポストのコメントに書いてください。

スピーチ Speech Day, Wed.Jan.18

1がつ18にち、スピーチをします。
おおみそか、おしょうがつ、しんねんのほうふのスピーチです。
You will give a speech on Wed.Jan.18 about your new year’s eve, new year’s day and your new year’s resolution.
スピーチをおぼえます。キューカードをつかってもいいです。にほんごでかいてください。
キューカードをよまないでください。
You are expected to know your speech by heart.
You can use cue cards. Cue cards must be written in Japanese, no romanji. Only 2-3 sentences in one side of the card should be written. You’re not supposed to read from the cue cards.

スピーチのあとでしつもんをします。
I will ask you some questions after your speech.

Assessment Criteria:
Speaking and listening-message and interaction
Speaking-language

こころ 1月16日〜20日

1月17日
ワークシート内容理解② 「下 先生と遺書」① 第七節〜第十五節
p194まで読み終えて、3、4の設問に答えてください。

宿題 → ワークシート内容理解② 「下 先生と遺書」② 第十六節〜二十五節 1.の語句の意味調べ(漢字の読みも)
1月19日
p215までクラスで読み終えてワークシート2〜5の設問に答えます。

20日金曜日
漢字クイズがあります。p215までの内容について話し合います。

週末の宿題として、24日までにp244まで読んで来てください。