Gr.9 Sean, Saimon and Jovia 1月31日木曜日

ドラえもんのどこでも日本語 p85の問題に答えましょう。
ノートに答えを書きましょう。

p86のトピック(去年のこと)について話しすために、メモを書きましょう。

例)冬休み→ 冬休みは、長野でスノボをしたし、友達とえいが見に行ったし、スケートパークでスケボしたし、すごく楽しかったなあ。

2 Expressing Excessiveness 〜すぎます
 
動詞 dropます  食べる→食べます→食べ過ぎる   けいよう詞  dropい 大きい→大きすぎる
         飲む→飲みます→飲み過ぎる           むずかしい→むずかしすぎる

p86−87 ❶❷の問題とやってみよう2の答えをノートに書きましょう。
Monday February 4
3 Describing Preparatory Actions 〜ておきます
次に食べる人のためにテーブルをかたづけておきます。
❶❷とやってみよう3の答えをノートに書きましょう。

Tuesday Feb 5
4 Expressing an Attempt To Do Something 〜ようにします
❶❷とやってみよう4の答えをノートに書きましょう。
   
p90 日本以外の国(文化)を一つ選び、その国(文化)の典型的(typical)なお正月について調べましょう。
日にち
食べ物・飲み物
飾り
すること
そのほか(服装、贈り物、音楽、色など)

次に日本とその国(文化)のお正月の共通点や相違点を調べて表に書き入れましょう。表は本のp91にあります。

Summative Assessment
p92 ❷ 世界の国々の祝日、年中行事から一つ選んで、プレゼンテーションをする。  2月8日(金)date changed to Feb.11
2月11日に変更しました。

Reading Comprehension p93 2月13日(水)Changed Date Feb. 20.

Gr.9 Sean, Saimon & Jovia 年末年始

どこでもどらえもん 第5章 年末年始 p79~
まんがを読みましょう?
さいごに、のびたくんはどうしてお母さんにおこられたのですか?
夜遊び(よあそび)はなんですか?

p82の新しい言葉をノートに書いて、意味を調べましょう。

p83の問題2と3に答えなさい。

Gr.11 日の名残り タイトルの意味と主題

「日の名残り」p330−353を読んでください。
ミセス・ベンとの再会でスティーブンスはどんなことを感じたのでしょうか。

以下の箇所を注意深く読んで、タイトルの意味を考えてみましょう。

桟橋の色つき電球が点灯したときの様子
「夕方こそ一日でいちばんいい時間だ」
「いくら努力しても無駄なのです。ふりしぼろうにも、私にはもう力が残っておりません。私にはダーリントン卿がすべてでございました。」
「人生、楽しまなくっちゃ。夕方が一日で一番いい時間なんだ。」
「人々が、どうしてこれほどすみやかに人間的あたたかさで結ばれうるのか、私にはじつに不思議なことのように思われます。」
「しかし私には、どうも、ジョークの技術がそこで大きな働きをしているような気がして仕方ありません。」
「主人が執事に望む任務としても、ジョークは決して不合理なものではないようにおもえてまいしました。」

Gr.10 Reading Comprehension

Lesson 16 読み書き編 Textbook p295〜

漢字の勉強:Write all the kanji words (p295 & 296) and sentences (shaded one) in your notebook. You will have a quiz (formative).
For example 供 → 子供のときスペインに住んでいました。

単語:Read them aloud, write sentence for each word. You will have a quiz ( formative )

「ドラえもん」を読む。p298-299

質問に答えてください。p299-300

SUMMATIVE TASK
書く練習 p300
あなたはドラえもんにどんな道具をだしてもらいたいですか。それで何をしたいですか。ほしい道具について書きましょう。 Use Genko yoshi. 250-400 ji. Presentation on Wednesday February 6.

                

Gr.9 Anya, Brad, Louis and Ali Wed. Jan.23 & 25

はじめてのデート (The First Date) Lesson 4 p102-127

Vocabulary: Read aloud the vocabulary introduced in p104-106.
Study them and quiz each other.

Dialogue: Read aloud the dialogues in p102-103
Copy them in your notebook (including kanji and the reading for them).

Grammar 1: Xがあります/います 
Read the explanation in p107-108
Practices: Answer the questions in Practices in p11-116 1 A, B & C. Write your answer in
your notebook. Use Appendix p365~ for the words you don’t know for A.
Make sure you use あります and います correctly for B.
Ask each other questions about Takeshi’s schedule for the week. After School is
ほうかご in Japanese.

Exercises: Ask each other questions based on your schedule.
       For example,
ウィークBの水曜日はすうがくのクラスがありますか?
       ウィークAの金曜日はえいごのプリゼンテーションがありますか?
       火曜日のほうかご、サッカーのれんしゅうがありますか?

Tuesday February 5
Grammar 2: Describing Where Things Are
Read the explanation in p108-109

Location Words: See p106 and say where things/people are.

Exercises: textbook p117 A & B
Workbook: p36 & 37

Gr.11 日の名残り まとめ

日の名残りp330からp353を読み、次の問題に答えてください。

p345からの桟橋の色付き電球が点灯してからの場面はなぜ必要だったのか?
「日の名残り」と言う題名の意味するところ、この物語の主題は何かを含め400字以内で述べなさい。

Gr.10 1月18日金曜日

Make two dialogues using all the grammar introduced in the textbook.
1) you and your teacher
2) you and your friend
Such as 〜てあげます、〜てもらいます、〜てくれます、〜ていただけませんか?、〜てくれる?、〜といいですね、
Each dialogue should have 10 lines.
Make a group of two and record the dialogue.

1月18日金曜日

スピーチのスクリプトをシェアしてない人はシェアしてください。
スピーチの残りの発表は火曜日にします。
次は「矛盾」に入ります。矛盾は故事成語です。ウェブサイトはメールで送りました。また、右側のblogrollにも出ています。
故事成語のウェブサイトを見て、知っていて日常的に使っているもの(例文)
知っているもの、
聞いた事はあるけれど意味を知らなかったものを
全く初めて聞くもの
ノートに仕分けて書き出してみましょう。