Gr.9 2月28日木曜日 Thu.Feb.28

Jovia, Sean and Saimon
p97~ 第6章 病気と健康 Sickness and Wellness

Read the manga in p98-99
Find out the meaning of キリキリ、ズキズキ、シクシク and other Onomatopoeia. See p116.

Learn new vocabulary in p100-101.
Write them in your notebook and find out the meaning.
Answer the questions in p101.

Alli,Anya, Brad and Louis
See p127 in the text book.
1. Write 5 important dates for you in Japanese and explain what they are.(in your notebook)
ex 8月17日はうんの先生のたんじょう日です。
2. Write 10 sentences using the Time Words in p127.

Gr.9 February 22

Jovia, Saimon and Sean Reading Comprehension
Answer the questions in p92
Read “みんなの歳時記” p93
You can use dictionary and you can work together.
Answer the questions in p94
Write your answer for 1-4 in lined paper. For 1 & 4, write short paragraph.

Louis,Brad,Anya and Ali
Genki text book p111 “も”, p112 “一時間” “たくさん” p113″と” and do the exercises p125.

Gr.8 少年の日の思い出

Google docでシェアした「少年の日の思い出」について考えましょう。

漢字クイズは以下の通り。
2月26日(火)p46-47
3月5日(火) p48-49

「少年の日の思い出」についての質問

エーミールはどんな少年か、教科書から書き出しなさい。また、それが『事実』であるか、『僕』の主観であるかも書き入れなさい。(事実、主観)

・先生の息子(事実)
・隣の子ども(事実)
・チョウ集めをしている(事実)
・非の打ち所がないと言う悪徳を持っている(主観)
・小さく貧弱だが、こぎれいで手入れの正確な点で一つの宝石のような収集をしている。
 (事実と主観)
・難しい珍しい技術を心得ている。(事実と主観)


エーミールにとって大切な事は何か。どんな価値観の持ち主か?性格は?
・展翅の仕方にこだわり、傷んだり壊れたりしたチョウの羽をにかわで継ぎ合わせるなど、チョウを美しく標本にする事を重要視している。




『僕』と『エーミール』の「チョウ集め」に対するアプローチの違いを書き出してみよう。



『僕』の母のとった態度を書き出そう。




母のとった態度をあなたはどう思うか?

母親の気持ちを書き出してみよう。


エーミールが『僕』と同じように「少年の日」を振り返り、『僕』のことを誰かに話すならば、どのように述べるだろう。



コムラサキやクジャクヤママユのことを、どのように話すだろうか?彼の記憶の中での二つの出来事を想像して書き出そう。
コムラサキ

クジャクヤママユ

クジャクヤママユが潰されているのを発見した時、潰したのが『僕』だと知った時のエーミールの気持ち、その後でとった行動を想像して書き出そう。(誰かに話したか?どんな風に過ごしたか?)



Gr.11 「こころ」進行予定 2月から春休み明けまで

2月11日 「先生と私」を読み終えます。
  12日 「先生と私」を要約します。2月25日提出 Summative Task 
      ・あらすじ 400字以内
      ・私、先生、奥さんの三人について大切だと思われる事を書き出す。
     「両親と私」を読み始める。
     
スキー休み中(14日から18日)に「両親と私」を読んで来てください。 

2月21日 「両親と私」を要約します。 Formative Task 2月28日(木)
      ・あらすじ 400字以内
      ・両親、親戚、兄と妹、乃木将軍について大切だと思われる事を書き出す。
      「乃木将軍」については右のblogrollの「乃木将軍」を参照のこと。来年苦労しないために今のうちに
      書き留めておきましょう。

2月22日 「先生と遺書」を読み始めます。

2月26日(火)漢字クイズ p20−21 人の体(1)

3月5日(火)漢字クイズp22−23 人の体(2)

3月14日までに「先生と遺書」を読み終わり、要約します。
      ・あらすじ 
      ・登場人物について大切だと思われる事を書き出す。

3月18日から春休みまで
       Written Task の準備 Summative task 4月11日下書き提出

           
      
     

Gr.6 2月6日すいようび

First 10 minutes:
Please practice self-introduction with Erik and Pia before they give their introduction to whole class.
Everyone should give their self-introductions including Erik and Pia.
Then I will ask some questions.

The rest of the class will work on their family members’ hobbies.
Practice with note cards, record it for further improvement.
When finished recording, you can try hiragana/katakana game.

Erik and Pia will record their self-introductions using GarageBand.

Gr.6 かぞくのしゅみ & Self Introduction for New Students in class

Monday Feb. 4
12:35
Erik and Pia will listen to the CD to practice greetings.

Amira, Mark, Aner, Garrick, Arief, Aiden, Georgios, Idan, Joseph and Jean Baptise.
You are going to give presentation on “かぞくのしゅみ”。
It would be a good idea to bring some pictures that will help your presentation.
Write about each of your family member in note cards so that you can use them for your oral presentation.
Presentation will be on Thursday Feb,7

1:55
You will be divided into 2 groups.
You will have one new student in your group.
You give your self introduction to your group member.
Then each one of you will explain and demonstrate one phrase from the list below.
You will practice new student’s self introduction as a whole group.
As a group you give a self introduction to whole class at the end of the class.

Greetings
1.おはようございます Good morning
2.こんにちは Hello
3.おげんきですか? How are you ?
4.はい、げんきです。ありがとう。あなたは? I am fine, thank you. And you ?
5.さようなら Good by

Self introduction
1. なまえは〜です。 My name is ~.
2. くには〜です。 My country is ~.
3. 〜さいです。 I am ~ years old.
4. 6ねんせいです。 I am in 6th grade.
5. うちは〜です。 My house is in ~.