Here are the things you will learn in this unit.
Asking what someone did on a particular day. Responding with at least 10 different activities when someone asks you.
Asking what something was like. Responding with at least at least seven different adjectives when someone asks you.
Asking someone what means of transportation someone has used to get somewhere. Responding with at least six different means.
Read and write short sentences which give information about things you did, what they were like and the means of travel you used to get somewhere.
Reading and writing all the hiragana and some katakana words without using the chart.
Some of the special events in the Japanese school year.

Verbs: present tense and past tense
Adjectives: present tense and past tense
Means of transportation
Particles

Summative Assessments

Thursday May 30
Reading Comprehension: Read short sentences about things someone did, what they were like and the means of travel he/she used to get somewhere

Monday June 3
Writing: Short paragraph for class newspaper about things you did, what they were like and the means of travel you used to get somewhere.

Wednesday June 5
Oral Communication: Dialogue

Students who were going to give their presentation today or next week should practice in pair.

Make sure : You look at the audience
Speak clearly and slowly
Make sure to start from the question you wanted to find out
for example　「フェアートレードと言う言葉を耳にした事がありますか？」
Use words such as まず、ところで、では、さらに etc.
Point the chart/photos in your poster as you talk about it
Be prepared to answer the questions about your presentation and your poster.

Your posters are on the small desk in front of the white board in class.

Amira, Mark, Idan, JB will read their party invitations in front of class.
Please use your laptop to video record your presentation. I will watch it later.
Use only Japanese to give information.
When someone says “もういちど　いってください” you need to repeat what you have said.
When everyone in class took notes, you will ask questions in English.
Title of the party
When: Date and Time
Where:
What: to do, to eat, to drink etc.

Students
should take notes in English
Say “もういちど　いってください” when you want the speaker to repeat.
Answer the questions only when your name is called. You do not shout your answer, please.

When there is still time, worksheet is on the board. Some students (Joseph and Aner ?)
have it already.

来週は高村光太郎詩集の「智恵子抄」の中から一つをオーラルプレゼンテーションをしてもらいます。

一人、または二人一組
１０分以内
音読
読解
文体の分析
エッセイクエスチョン（何を明らかにしたいか）

これは来年のオーラルの練習ですので真剣に取り組んでください。

高村光太郎のNHKの番組のリンクをblogrollでシェアしましたから、参考にしてください。
一番下の「高村光太郎」です。

Plan your essay as below and make sure that you know any numbers or the facts you want to use for your essay.
試験のエッセイのアウトラインを考えましょう。
題名　　title
序論　　introduction
本論　　body
結論　　conclusion

それぞれプランニングをしましょう。
ポスターに使ったチャートやグラフの数値など、エッセイに使いたいものがあれば、その内容や数値をしっかり頭に入れておきましょう。うろ覚えではエッセイには書けません。
自分の意見、提案、分析もしっかりと考えましょう。

以下、メールに添付したサマティブシートのコピーです。

８年生「コンビニ弁当十六万キロの旅」Summative task-7

名前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

「コンビニ弁当十六万キロの旅」で、便利さや快適な生活には「光」と「影」があることを学びました。
食について自分の興味があるものを下の中から選んで、それについて調査し、ポスターを作って発表しましょう。ポスター制作が試験の準備になるので、しっかりと学んでください。
（選んだものの番号に○をつけてください。）
①　フェアトレードについて
②　TPPについて
③　農薬や食の安全について
④　ファーストフードvsスローフードについて　
⑤　その他（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

＜ポイント＞
• 作品の内容にあった魅力的な題名をつけること。
• ポスターでは、写真、図、グラフ、チャートなどを効果的に使うこと。
• 発表は３分間でポスターを使用する。（録音します。）
• 発表では、言葉の意味、提示物の説明、問題提起、「光」の部分と「影」の部分、改善策、自分の考えなどを盛り込むこと。

ポスター提出日：４月２６日 (金)／発表日：５月
（発表が終わったら自己評価シートと共に提出すること）

評価 Criteria A: Content / B: Organization / C: Style and language mechanics

Wednesday April 17 & Friday April 19
Read p111~112 and answer the questions in p113 & 114

For the Internal Examination, you will need to know the vocabulary introduced in 病気と健康 and understand the reading material in p112, write a short essay “How to stay healthy”.

Use p101 and p104 2-1 to review your vocabulary.
Make sure you can fill out the information sheet for new patients.

◯◯さん、subject は adjectiveですか？
いいえ、adjective/negative form of adjective　ですよ。
いっしょに subjectをしましょう!
いいですね。subjectをしましょう！

For example
トム：ジョンさん、やきゅうはむずかしいですか？ Hi John, is baseball diffficult ?
ジョン：いいえ、むずかしくないですよ。たのしいですよ。No it is not difficult. It’s fun.
いっしょに、やきゅうをしましょう！ Let’s play baseball !
トム：いいですね。やきゅうをしましょう！ Sounds good. Let’s play baseball.

After the dialogue
Write short paragraph about things you do and don’t do much. Use verbs and adjectives in Japanese.

にちようび、やきゅうをします。I play baseball on Sunday.やきゅうはたのしいです。Baseball is fun.
やきゅうのあとで、アイスクリームをたべます。After baseball, I eat ice cream.
アイスクリームはおいしいです。Ice cream is delicious.
スキーをしません。I don’t ski. スキーはむずかしいです。Skiing is difficult.
ゆきはつめたいです。Snow is cold.

Summative Task
Oral
Writing